Giáo dục STEAM là gì?

Trong lĩnh vực giáo dục, chúng ta đã lâu lắm rồi làm việc với một giả định rằng nhiệm vụ của chúng ta là đảm bảo sinh viên của mình tìm được “một công việc tốt”. Nhưng chúng ta không hiểu rõ điều đó nghĩa là gì. Chúng ta đang chuẩn bị cho sinh viên những công việc có thể thậm chí không tồn tại.

Chúng ta đang sống trong một thời đại mà không chỉ có khả năng mà còn bắt buộc phải tạo ra môi trường học tập linh hoạt, sáng tạo và phù hợp. Không ai khi nhìn thấy một cái cây lại nói rằng, “đó là một cái cây, vậy đó là khoa học”, hoặc “bầu trời xanh, vậy đó là nghệ thuật”.

Thế giới xung quanh chúng ta là một tác phẩm tuyệt đẹp, phức tạp và đa dạng trong việc học hỏi. Vì sao chúng ta lại tin rằng chúng ta có khả năng và quyền lợi để giam giữ nó trong những tường gạch và cánh cửa lớp học ở một nơi gọi là trường học?

Việc tích hợp các khái niệm, chủ đề, tiêu chuẩn và đánh giá là một cách mạnh mẽ để xâm nhập vào cuộc sống của học sinh và giúp thay đổi bản chất “trường học” trở nên thú vị hơn.

Hãy lấy những gì chúng ta làm khi chúng ta bước ra thế giới thực và áp dụng những kinh nghiệm tương tự đó vào quá trình giảng dạy và học tập của chúng ta. Cuối cùng, chúng ta có thể vượt qua những tường gạch và cửa lớp học để tập trung vào quá trình học tập.

Nghiên cứu nói gì về giáo dục STEAM?

Nghiên cứu gần đây đã cho thấy giáo dục STEAM là một phương pháp đầy hứa hẹn để tác động tích cực đến thành tích của học sinh và hiệu quả của giáo viên. Trong một nghiên cứu năm 2016, các nhà nghiên cứu đã điều tra tác động của các bài học STEAM đối với việc học khoa học vật lý từ lớp 3 đến lớp 5 tại các trường tiểu học có tỷ lệ nghèo cao ở một quận nội thành. Các phát hiện chỉ ra rằng những học sinh chỉ nhận được 9 giờ hướng dẫn STEAM đã cải thiện thành tích khoa học của mình (Brouillette, L., & Graham, NJ).

Một nghiên cứu khác từ năm 2014 cho thấy việc kết nối phương pháp giáo dục STEAM và khả năng đọc viết có thể tác động tích cực đến sự phát triển nhận thức, nâng cao kỹ năng đọc viết và toán học, đồng thời giúp học sinh phản ánh một cách có ý nghĩa về bài làm của mình và của bạn học (Cunnington, Marisol, Andrea Kantrowitz, Susanne Harnett, & Aline Hill-Ries). Điều này được hỗ trợ thêm bởi một nghiên cứu về mối quan hệ giữa nghệ thuật sân khấu và thành tích đọc viết và toán học của học sinh từ năm 2014. “Kết quả cho thấy những học sinh có chương trình học ngữ văn được lồng ghép với nghệ thuật sân khấu thường vượt trội so với những học sinh trong nhóm đối chứng của chúng, những học sinh không được tích hợp nghệ thuật, trong cả toán và ngữ văn” (Inoa, R., Weltsek, G., & Tabone, C.).

Và trong một nghiên cứu quốc tế được công bố trên Tạp chí Thay đổi Giáo dục, các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng những phản ánh của giáo viên trung học “tiết lộ việc học tập liên ngành, xuyên ngành và liên ngành được hình thành bởi sự hợp tác, đối thoại và tổ chức lớp học của giáo viên nhằm thúc đẩy tư duy phản biện và sáng tạo” (Anne Harris & Leon R. de Bruin).

STEM vs STEAM

Phong trào STEM thành STEAM đã tồn tại và phát triển mạnh mẽ trong vài năm qua như một phương pháp tích cực để đáp ứng thực sự nhu cầu của nền kinh tế thế kỷ 21. Chỉ riêng STEM đã bỏ qua một số yếu tố quan trọng mà nhiều nhà tuyển dụng, giáo viên và phụ huynh đã nhấn mạnh là rất quan trọng để con em chúng ta phát triển trong hiện tại và tương lai đang tiến đến một cách nhanh chóng.

Nhiều lời kêu gọi đã được đưa ra về sự cần thiết của nhiều “chương trình” STEM hơn trong các trường học của chúng ta. Lý do rất đơn giản: sự thịnh vượng kinh tế trong tương lai nằm ở lực lượng lao động có kỹ năng trong các lĩnh vực như khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Do đó, đã có sự đầu tư ngày càng tăng vào các sáng kiến STEM trong học đường. Điều này bao gồm (nhưng không giới hạn):

• Cung cấp thiết bị di động cho học sinh (đôi khi dưới dạng phòng máy tính và những lúc khác là tỷ lệ 1:1 – một thiết bị cho mỗi học sinh)
• Câu lạc bộ hoặc chương trình STEM ngoài giờ học
• Chương trình giảng dạy STEM, trong đó các dự án thực tế STEM được tích hợp
• Sáng kiến BYOD (Mang theo thiết bị của riêng bạn)
• Ngày STEM để khuyến khích khám phá và thực hành trong các lĩnh vực này
• Chương trình Robotics

Mặc dù những sáng kiến này là một bước khởi đầu tuyệt vời để khám phá bốn lĩnh vực nghiên cứu này, nhưng quá trình sáng tạo và đổi mới lại thiếu. Học sinh trong các chương trình STEM có thể có nhiều cơ hội học tập và trải nghiệm hơn, nhưng chúng chỉ giới hạn trong khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Nền kinh tế của chúng ta đòi hỏi nhiều hơn là hiểu biết về các lĩnh vực này – nó đòi hỏi sự áp dụng, sáng tạo và khéo léo. STEM một mình không đáp ứng đủ những yếu tố quan trọng này.

STEAM là một cách tận dụng lợi ích của STEM và bổ sung bằng cách tích hợp những nguyên tắc này trong và qua nghệ thuật. STEAM đưa STEM lên một tầm cao mới: nó cho phép học sinh kết nối việc học của họ trong các lĩnh vực quan trọng này với các hoạt động nghệ thuật, yếu tố, nguyên tắc thiết kế và tiêu chuẩn, nhằm cung cấp toàn bộ kiến thức học tập theo cách mà học sinh tự mình lựa chọn. STEAM loại bỏ những hạn chế đó và thay vào đó là sự ngạc nhiên, phê bình, tìm hiểu và đổi mới.

Khám phá mô hình STEAM

Con đường tiếp cận với giáo dục STEAM thật thú vị, nhưng cũng có thể tiềm ẩn nguy cơ nếu không hiểu rõ ý nghĩa thực sự của STEAM cả về ý định và cách thực hiện. Tương tự như tiền bối STEM của nó, STEAM có thể không đạt được hiệu quả tốt nhất nếu thiếu những thành phần cốt lõi sau:

• STEAM là một phương pháp học tích hợp đòi hỏi sự kết nối có chủ ý giữa các tiêu chuẩn, đánh giá và thiết kế/thực hiện bài học.
• Trải nghiệm STEAM đích thực liên quan đến hai hoặc nhiều tiêu chuẩn Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán học và Nghệ thuật được giảng dạy VÀ đánh giá song song.
• Yêu cầu sự đồng hành, hợp tác và nhấn mạnh vào quá trình học là trọng tâm của phương pháp STEAM.
• Sử dụng và khai thác tối đa sự toàn diện của nghệ thuật là điều cần thiết cho một sáng kiến STEAM đích thực.

Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM thế nào?

Thực tế, có 6 bước để xây dựng một lớp học tập trung vào STEAM, bất kể lĩnh vực bạn đang giảng dạy. Trong từng bước này, bạn sẽ làm việc thông qua các tiêu chuẩn nội dung và nghệ thuật để giải quyết một vấn đề trọng tâm hoặc câu hỏi quan trọng.

Điều tuyệt vời của quy trình này là bạn có thể dễ dàng áp dụng nó để lập kế hoạch cho một bài học, tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình học tập thực tế trong lớp học STEAM của bạn. Hãy xem từng bước cụ thể sau đây:

1. Tập trung Trong bước này, chúng ta chọn một câu hỏi quan trọng để trả lời hoặc một vấn đề cần giải quyết. Điều quan trọng là tập trung rõ ràng vào mức độ liên quan của câu hỏi hoặc vấn đề này đến các lĩnh vực STEM và Nghệ thuật mà bạn đã chọn.
2. Phân tích chi tiết Trong giai đoạn này, bạn tìm kiếm các yếu tố góp phần tạo nên vấn đề hoặc câu hỏi. Bằng cách quan sát mối liên quan với các lĩnh vực khác hoặc lý do tại sao vấn đề tồn tại, bạn khám phá nhiều thông tin cơ bản, kỹ năng hoặc quy trình quan trọng mà học sinh đã có để giải quyết câu hỏi.
3. Khám phá Khám phá là về việc nghiên cứu tích cực và giảng dạy có mục đích. Trong bước này, học sinh nghiên cứu các giải pháp hiện có cũng như những gì không hoạt động dựa trên các giải pháp đã có. Là giáo viên, bạn có thể sử dụng giai đoạn này để phân tích những hạn chế mà học sinh của bạn có thể gặp phải trong một kỹ năng hoặc quy trình, và dạy những kỹ năng hoặc quy trình đó một cách rõ ràng.
4. Ứng dụng Đây là giai đoạn thú vị! Sau khi học sinh đã đi sâu vào vấn đề hoặc câu hỏi và phân tích các giải pháp hiện có cũng như những gì cần giải quyết, họ có thể bắt đầu tạo ra giải pháp hoặc thiết kế của riêng mình cho vấn đề đó. Đây là nơi họ áp dụng các kỹ năng, quy trình và kiến thức đã học được trong giai đoạn khám phá và đưa chúng vào hoạt động thực tế.
5. Trình bày Sau khi học sinh đã tạo ra giải pháp hoặc thành phần của mình, đến lúc chia sẻ nó. Việc trình bày công việc là rất quan trọng để nhận phản hồi và là cách để học sinh diễn đạt quan điểm cá nhân xung quanh câu hỏi hoặc vấn đề hiện tại. Đây cũng là cơ hội quan trọng để tạo điều kiện cho phản hồi và giúp học sinh học cách gửi và nhận thông tin đầu vào.
6. Liên kết Bước này tạo nên một vòng lặp. Học sinh có cơ hội phản ánh về phản hồi đã chia sẻ cũng như về quy trình và kỹ năng của chính mình. Dựa trên phản ánh đó, học sinh có thể điều chỉnh công việc của mình khi cần thiết và đưa ra một giải pháp thậm chí còn tốt hơn.

5 phương pháp hay nhất để kết nối STEAM với giáo dục đặc biệt

Học sinh trong Giáo dục Đặc biệt thường tham gia vào các lớp can thiệp thay vì tham gia lớp nghệ thuật (như công nghệ, mỹ thuật, âm nhạc, v.v.). Điều tương tự áp dụng cho học sinh có thành tích dưới mức trung bình trong môn toán và đọc. Điều này có thể đồng nghĩa với việc bỏ qua cơ hội quan trọng để thu hút một cách ý nghĩa những học sinh này.

Dưới đây là danh sách năm phương pháp hay nhất để lập kế hoạch mục tiêu cho các dự án STEAM dành cho học sinh có nhu cầu đặc biệt của bạn:

1. Cung cấp lựa chọn thay vì đặt kết quả:

Bằng cách cho học sinh tự đánh giá và cho phép họ tự do tạo ra sản phẩm cuối cùng của riêng mình, bạn sẽ ngạc nhiên với khả năng sáng tạo của họ! Phương pháp này chuẩn bị cho học sinh để đối mặt với cuộc sống trong một môi trường công việc thực tế, nơi các dự án có tính mở hơn và tự do nghề nghiệp cao hơn. Học sinh của bạn sẽ tham gia vào dự án vì họ đồng ý với giải pháp sáng tạo của riêng mình.

2. Cung cấp thời gian chờ đợi:

Đôi khi, việc cung cấp thêm thời gian chờ đợi cho học sinh để đấu tranh và tìm ra chiến lược của riêng họ là khía cạnh khó khăn nhất khi giám sát một bài học STEAM. Bạn có thể nhắc học sinh về các công cụ xung quanh lớp học và khuyến khích họ trao đổi ý tưởng hoặc câu hỏi với đồng đội. Tuy nhiên, tránh việc giúp đỡ hoặc nhắc nhở quá sớm khi học sinh gặp khó khăn. Sau đó, thảo luận với lớp về những thách thức mà họ đối mặt và những điều họ thích về phương pháp học này để giúp họ xử lý, vì có thể họ chưa quen thuộc với phương pháp giáo dục STEAM này.

3. Cụ thể hóa, tránh trừu tượng:

Nhiều học sinh có nhu cầu đặc biệt, đặc biệt là những học sinh mắc chứng tự kỷ, gặp khó khăn trong việc hiểu ngôn ngữ tượng hình. Khi hướng dẫn một buổi học, hãy cố gắng tránh sử dụng các khái niệm trừu tượng và ngôn ngữ tượng hình với học sinh của bạn.

4. Sử dụng bản đồ tư duy:

Trong giai đoạn lập kế hoạch ban đầu của dự án, nhiều học sinh cần sắp xếp suy nghĩ, tổ chức thông tin đã đọc và hình dung bức tranh tổng thể. Điều này đặc biệt đúng với những học sinh gặp khó khăn trong việc suy luận. Bản đồ tư duy và tổ chức đồ họa có thể giúp thu hẹp khoảng cách này. Sơ đồ quy trình (tương tự như hộp từng bước trong phim hoạt hình) có thể giúp học sinh nhận ra hoặc lập kế hoạch cho các bước của một dự án thí nghiệm hoặc nghiên cứu. Nếu trường của bạn có giáo viên công nghệ hoặc phương tiện truyền thông, hỏi họ nếu họ có thể sắp xếp bài học của họ sao cho phù hợp với dự án sắp tới trong lớp của bạn. Ở trường tôi, giáo viên công nghệ huấn luyện học sinh chọn công cụ tổ chức đồ họa trên chương trình máy tính Vizzle.

5. Điều chỉnh mục tiêu và đánh giá của học sinh:

Kế hoạch giáo dục cá nhân (IEP) của học sinh có thể cung cấp thông tin hữu ích về mục tiêu và trọng tâm của bài học của bạn, chẳng hạn về kỹ năng toán học, đọc, ngôn ngữ viết, hành vi/tự quản lý và xã hội/cảm xúc. Bạn có thể dạy từ vựng trước, mô phỏng và thể hiện ví dụ cho bất kỳ bài viết nào, tích hợp chiến lược toán học hoặc ELA, phân nhóm học sinh để tự quản lý và/hoặc phân biệt bất kỳ bài viết nào dựa trên cấp độ đọc hoặc cung cấp tùy chọn chuyển đổi văn bản thành bài phát biểu trên máy tính cho những học sinh có trình độ đọc thấp hơn so với trình độ lớp. Nếu cần, hãy kiểm tra với giáo viên giáo dục đặc biệt để có bản sao của IEP của học sinh, hỏi thêm câu hỏi và/hoặc hợp tác lập kế hoạch cho một bài học sắp tới. Điều này thường đòi hỏi sự hợp tác giữa các bên để đạt được mục tiêu chung.

Những gì cần tìm trong các bài học và trường học về STEAM

Khi nói đến việc áp dụng STEAM trong lớp học, làm cách nào để bạn xác định những gì cần tìm kiếm trong kết quả của học sinh, giáo viên và bài học? Thiết kế bài học là một khía cạnh, nhưng nhìn thấy giáo dục STEAM trong thực tế lại là một vấn đề khác.

Thực hành là một trong những trải nghiệm thú vị nhất khi sử dụng phương pháp này. Trong các bài học này, học sinh tham gia ở một cấp độ khác biệt hoàn toàn và thường tạo ra những công trình mạnh mẽ hơn rất nhiều. Tuy nhiên, trong mọi lớp học tích cực, việc nhầm lẫn giữa hoạt động và học sâu là rất dễ xảy ra.

Để đảm bảo rằng bài học của bạn thực sự phù hợp với quy trình STEAM, việc sử dụng một danh sách kiểm tra đơn giản là cách tốt nhất. Chúng tôi đã phát triển một chương trình tìm kiếm tích hợp nghệ thuật, nhưng giáo dục STEAM lại có một trọng tâm và mục đích khác so với việc tích hợp nghệ thuật. Do đó, nó yêu cầu một danh sách kết quả riêng biệt. Hãy xem xét từng thành phần sau đây.

1. Kết nối có chủ ý:

Tương tự như việc tích hợp nghệ thuật, các bài học STEAM chất lượng nhất đều có mục đích rõ ràng trong việc kết nối hai tiêu chuẩn phù hợp. Hai thành phần đầu tiên trong danh sách này có thể gây hiểu lầm một chút. Chúng ta muốn đảm bảo rằng chúng ta lựa chọn tiêu chuẩn, lĩnh vực nội dung và chủ đề có mục đích phù hợp với nhau. Một cách đơn giản để làm điều này là tìm kiếm các động từ tương đương trong các tiêu chuẩn.

Ví dụ: nếu tiêu chuẩn khoa học yêu cầu học sinh “chứng minh” một điều gì đó và tiêu chuẩn nghệ thuật yêu cầu học sinh “áp dụng” các kỹ năng của họ, thì đây có thể là dấu hiệu cho thấy có sự kết nối. Đây không phải là một quy tắc cứng nhắc, nhưng nó chắc chắn giúp loại bỏ những tiêu chuẩn không hoạt động cùng nhau và chỉ giữ lại những lựa chọn tốt nhất.

2. Dựa trên câu hỏi:

Bất kỳ bài học STEAM nào cũng phải dựa trên việc nghiên cứu, giải quyết vấn đề và học tập thông qua quá trình. Thực tế, đây là một trong những điểm khác biệt giữa Tích hợp Nghệ thuật và STEAM. Do đó, khi xem xét STEAM trong lớp học, bạn cần chú ý đến câu hỏi quan trọng và quá trình khám phá.

Các vấn đề nào đang được khám phá và giải quyết? Làm thế nào cả hai nội dung được sử dụng để tìm hiểu các vấn đề này? Tại sao quá trình lại quan trọng đối với câu hỏi được đặt ra? Đây là những yếu tố quan trọng trong lớp học hoặc bài học STEAM.

3. Chính trực:

Một bài học STEAM đích thực yêu cầu việc lựa chọn nội dung nghệ thuật có mục đích và việc giảng dạy nội dung đó một cách trung thực, chứ không chỉ là để phục vụ cho nội dung khác. Điều này không thể thương lượng.

Rất nhiều lần, chúng ta thấy các bài học mà học sinh chỉ tạo ra một sản phẩm thủ công vào cuối bài học và giáo viên gọi đó là “STEAM”. Những hoạt động như tạo hộp bóng về các hành tinh cho bài học khoa học hoặc sơn một chiếc xe đua được chế tạo trong một đơn vị kỹ thuật.

Thêm sơn, băng keo và keo dán không biến chúng thành một bài học STEAM. Điều này giảm bớt sự sâu sắc trong quá trình học tập của nghệ thuật. Thay vào đó, bài học nên tích cực giảng dạy tiêu chuẩn nghệ thuật thông qua việc áp dụng các kỹ năng mà học sinh đã học được trong các buổi học nghệ thuật chuyên biệt.

4. Kỹ năng thế kỷ 21:

Các kỹ năng của thế kỷ 21 bao gồm Hợp tác, Sáng tạo, Tư duy phản biện và Giao tiếp, rất quan trọng trong thành công của học sinh trong một thế giới lao động và xã hội đang thay đổi nhanh chóng. May mắn thay, những kỹ năng này dễ dàng được tích hợp vào bất kỳ bài học STEAM chất lượng nào. Đây là nơi sự tương tác tích cực thực sự bắt đầu, khi sinh viên hợp tác, sáng tạo và giao tiếp để tạo ra các giải pháp và tác phẩm gốc, cũng như khám phá các câu hỏi từ nhiều góc độ.

5. Đánh giá công bằng:

Cuối cùng, một bài học STEAM thực sự yêu cầu đánh giá công bằng về cả nội dung và nghệ thuật đã được lựa chọn và giảng dạy. Như tất cả các giáo viên giỏi đều biết, nếu bạn dạy nó – bạn sẽ đánh giá nó. Nhưng hãy nhớ rằng đánh giá không phải là đánh giá thành thạo. Đánh giá là việc đo lường sự phát triển, không chỉ là việc xác định mức độ thành thạo. Do đó, trong một bài học STEAM, bạn đang tìm kiếm sự phát triển của học sinh trong cả hai lĩnh vực nội dung và nghệ thuật từ bài học. Nếu bạn cần hỗ trợ về cách thực hiện việc này hoặc các ví dụ về đánh giá dựa trên sản phẩm, hãy tham khảo khóa học trực tuyến của chúng tôi về Kiểm tra Mức độ Hiểu biết.

6. Thưởng:

Tạo ra những kết nối có ý nghĩa không chỉ là một phần thưởng, mà còn bao phủ cả bài học như một chiếc áo khoác ấm áp. Tạo liên hệ với con đường sự nghiệp và ứng dụng trong thế giới thực là một cách để học sinh hiểu rằng những gì họ đang làm trong lớp học STEAM có ý nghĩa quan trọng. Đó không chỉ là “chơi” – những gì họ đang học, sáng tạo và áp dụng đều mang theo tiềm năng và cơ hội thực sự.

Trở thành giáo viên STEAM